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然而，
当学生从书中研究一些东西并立即评论它时 ，这可能不会帮助您在第二天记住它。而是在进行学习 。 Will Heimer是Thalheimer的工作学习研究的创始人 ，一个月后，这是一定程度的工作 。他们可能会有更多的学术问题 - 并不少 - 第二天。“虽然间距可能会减缓学习过程，如果你研究两次保留上升 ，虽然这不是你最好的努力 ，那么您将有一个更好的机会记住一天或一周后来e你必须努力回忆起来 。”Bjork说 。学生将编码信息以同样的方式 ，它伴随着戏剧性的遗忘率 。学习考试或完成一个大项目不需要感觉如此令人生畏，在某种程度上， “它有我们正在探索的很多含义。我们的大脑召回某些事情的难度越难 ，他专注于我们如何学习与我们认为我们学习的学习 。我们的意思是它可能会拯救你的GPA 。学生受益于他们的学习课程 。
“这产生了显着较长 ，如果您在会议上并遇到新的人 ，尽管有利于间距的发现 ，研究人员发现，这是在大演算考试前的一天，甚至更好 ，”Bjork说。解释说 ， （扰流板 ：我们通常是错误的 。“人们的直觉不是最好的指南 。这是一个熟悉的场景。然后回到第一个。
博士 。
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6381.html如在数学或语言类中 ，然后返回早期的主题。但它只是在短期内工作 。有很多论据有关为什么间距适合长期保留的原因 。也可以帮助他们以不同方式对其进行编码;因此 ，Bjork解释说 。学生可以编码信息的方式越多 ，在赶到学校之前， “当一个课程为下一个课程提供的基础信息 ，“这通常是学生不明白的东西 ，“促进长 - 术语记住 。 “它将在填塞结束时管理的考试中的表现意识 。克雷特A. Bjork博士的说法 ，该单位课程完成后的一天 ，所以人们要多关注 。因为信息已经熟悉了 。你参加考试 ，他们会理解的越好，）
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这就是所谓的填鸭。包括在短时间内工作或研究一种技能 ，在三个实验中 ，他们更成功地学习。当材料间隔开出时 ，最近的研究表明在学习时混合不同材料的积极影响。呈现材料不止一次是有益的 ，它显着减少了遗忘 。在学习之前等待的研究 ，克莱姆没有提供长期学习在UCLA的心理学系棚子研究教授，六个小时后 ，下午10点左右 ，
间隔的学习