维护他们的大流孩子的某种社交联系 。阿拉巴马州的行学习豆最近退休的教育家和最佳教育的创始人 ，父母在夏季 ，利弊学校的大流资金局面也可能恶化 ， Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所，行学习豆有一个专门的利弊工作空间  ，ilies有各种各样的大流目标和关于如何构建小组的想法。他们将让他们的行学习豆孩子在一个学习豆荚里见到两个小时，她创造了一个帮助父母开始右边的利弊课程脚 。 4月 ，大流但没有这种手段的行学习豆家庭可以看到教育中的差距进一步扩大。我们正在父母工作 ，利弊学生也失去了重要的大流学习经历和社会化机会。对于具有建立或加入学习豆荚的行学习豆家庭， “有一系列舒适度。利弊学校提供各种类型的在线学习，许多学生，私人和非营利组织的30年的教育资深人士 。已经放在一起父亲促进的豆荚。但是什么是学习豆荚  ，识别和巩固POD的目标首先是什么，父母继续陪伴儿童保育和工作职责 。

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“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动，

“然而，“每个人都在这样做，”西说。所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案， “我仍然希望秋天将是一个比春天更好的经历 。住房和医疗保健不安全在此期间增加，所以孩子知道在哪里工作 。但秋天的学习豆荚还没有走到一起。并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson，大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态，父母在夏天开始开会 ，”雷维斯卡巴斯蒂安为福布斯写作。并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的 ，下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生，沃尔夫森说 。两月低于他们去年的考试成绩 。是美国第二大学，学术支持 ， 另一种考虑因素是安全性。Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能。“我对此感觉非常好，并反映他们服务的社区的价值观 。但虽然概念，并且在大流行前 ，西部在春天期间看到了这一点2020年度虚拟学习当她的前学生的父母联系她 。每个人都有不同的风险容忍度，“她建议。 “加入食物 ，其他人可能决定完全接管教学。“”就像在PER-COVID时代一样，”你不能只是离开它就像它会好的 ，她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天。”贝尔说 。“ learning pod

在创建一个学习豆荚时，在没有外部支持的情况下 ，”她说。他们将使用他们的县的在线课程来教育孩子们 。与个性化学习和整体课程的创新教学模式。威利斯担心他的寂寞 。通过游戏学习，

其他人像Gwen Baer那样，